经过将近一天的工作，星期六下午，李执竞把一份整理好的资料，发到辛自强的微信上。

    “太好了，李老师！”不一会儿，李执竞就接到了辛自强的电话，“您的资料简直就是我的北斗导航啊！晚上好好敬您几杯！”

    李执竞心情也很愉快。毕竟曾经的追求落了空，而辛自强这个年轻人，也许会把他的理想付诸现实。晚上的见面，除了接受辛自强的谢意，他还有一些话要当面说。毕竟，文字没有表情和声调，而有些话又不是资料里能说得清的。

    当晚，两个人边吃边喝边谈，一直到酒店关门才告一段落。

    周日，辛自强仔细阅读李执竞提供的资料，认真回想昨晚他的指点，又思考良久。随后，他用电脑打印了一份汇报提纲——也可以叫做谈判的筹码吧。

    星期一上午，辛自强给陆校长发微信，说自己思考好了，准备向他汇报一下。陆申龙让他十点钟到他办公室。

    辛自强见到陆申龙的时候，见他神色有点疲惫，就关心地问他，是不是身体不舒服。陆申龙说“没有”，就拿出一个纸杯，抓了一撮茶叶放进去，倒进开水，递到辛自强面前，随后就坐下了。辛自强见陆校长桌子上有一只保温杯，想给他倒水，他摆摆手，说了声“有了”，示意辛自强坐下。

    辛自强不知道，陆申龙办这所学校并不容易。此前，他虽然有多年的教学经验，还是高级教师，但是教学经验并不能够解决办学问题，这就需要他不断学习。每个礼拜，他都有一半的时间在路上。只要听说哪里有值得学习的好经验，他就带上司机，直奔那个地方，虚心向人家请教。十几年来，桃园中学从默默无闻到声名赫赫，点滴进步都离不开陆申龙的辛勤付出。上周六，当别人都在家里休息的时候，他又到外省出差，向人家学习推进教学改革的经验。昨天刚回来。

    辛自强坐下来以后，陆申龙端起保温杯喝了两口水，坐直了身子，咳了一声，脸上的疲惫神色一扫而空，说道：“考虑得怎么样了？可不可以给我说说啊？”

    “接受校长指示以后，经过认真思考，我觉得，如果我做班主任的话，学校必须满足我几个条件。”辛自强手里拿着提纲，说道。

    “说说，都是些什么条件？”陆申龙很感兴趣，身子往前探了探。

    “第一个，让班级任课老师归我管。”

    “嗯？”陆申龙纳闷。辛自强和陆申龙，两个人身份不同，思考的角度也就不同。在陆申龙看来，“管”的意思就安排任务，予以监督和考评，决定奖金和工资的发放，等等。“任课老师归你管，那年级管什么呢？你是不是要我们实行扁平架构，取消年级主任这个层级？”

    辛自强有点慌，赶紧解释：“哦，我不是这个意思。我没有想过要取代年级主任。我想说的是，班级工作如果需要任课老师配合的话，给我分配他们任务的权力。”

    面对这个新问题，陆申龙思考起来。班主任，可能是全国“主任”当中级别最低，权力最小的职位了。虽然号称“主任”，也能对手下几十名学生发号施令，但是出了那间教室，说句话连树叶动一动都不如。本来宁静的树叶如果动起来，人们就会抬头望天，说道：“哦，起风了。”而出了教室的班主任再以主任的身份说话，人们就会骂他“神经病”。曾经有人提出，班主任应该对任课教师实施管理，但是实践当中没有人这么做过。如果某个老师课堂管理不善，班主任请他注意一点，就会让这个老师不满：“你有什么资格指挥我？”如今，辛自强提出这个问题来，是否可以答应他呢？让班主任管理老师，究竟是利大于弊还是弊大于利？“不入虎穴，焉得虎子”，试试看如何？

    “好，我同意。不过，具体怎么做，我们事后再商量。还有吗？”

    “第二，带一个班级，我最希望给我三年时间，即一个班级三年内班主任不动，学生不动，任课老师不动。当然，现在已经是高一下学期期末了，三年时间是奢望了。所以我希望两年内不分班。同年级其他班级怎么分都可以，但是我这个班级的学生不能动，老师也尽可能不动。”

    “这一点没问题，”陆申龙说，“我强调过班级不要经常分，班主任、任课老师不要经常动。因为你分一次班、变一次老师，学生跟学生之间、学生跟老师之间就要有一个适应过程，而这个过程对学习会产生负面影响。从老师的角度来说，老师只有了解学生，才可以针对他的不足采取教育措施；一旦分了班，老师面对全新的学生，又要从头开始观察、了解学生。在这段时间里，因为不了解学生，即使对学生采取什么教育措施，也往往不得法。这就导致失去了一段宝贵的时间。这还是次要的。最重要的是，导致学生在校期间，跟每一位老师都无法结下深厚的师生情谊；他们毕业以后对老师、母校感情淡薄，使学校文化没有向心力，缺乏凝聚力。所以我是不赞成频繁分班、换老师的。我答应你。”

    陆申龙心里还有话：你知道赵子明为什么频繁分班、换老师吗？因为他没有自信。他个儿不高，体型偏胖，脸大，嘴大，脑门小，鼻子趴。如果他不计较自己的长相就算了，偏偏他很在意自己的形象。形象不佳，就想在其他方面补回来。于是，就想通过频繁的分班、换老师，来显示自己在年级说一不二，至高无上的权力。当然喽，频繁分班，对于考评教师也方便得多。分一次班，把每个同类班级分数调整一致，下次考试，看你在此分数上增几分、减几分，很快就能对一个老师下结论，给他发奖金，定收入。他的工作简单、方便了，但是正常的教育教学工作被严重干扰了。不过，陆申龙没有说这些。毕竟，赵子明是年级领导。

    “我要说的第三点要求：每天八节正课只排七节，给我空出一节课。”

    辛自强说出这个要求，盯着陆校长看；陆校长听到这个要求，也盯着辛自强看。辛自强眼光并不回避，眼睛里露出倔强，那意思很明显：反正是你陆校长要我做班主任的，你不同意，我就不干。

    “你拿这一节课干什么？”陆申龙问。

    “这个你不要管，反正我不会让学生睡觉。”

    “呵呵，班主任还没当，翅膀就硬了。”陆申龙笑着说。话是这么说，他还是同意了这个要求。其实，每天八节课，不要每一节都排正课，留一点空闲时间，让学生读读书，搞一些课外活动，也是他的理想。但是，处在县城这个小社会里，很多事情由不了他。其他学校都把课排得满满的，他如果让学校每天空出一节课，不知道社会上怎么议论呢！家长也会有意见。但是，一个班级可以。

    “第四条……”

    “还有啊？”

    “就这最后一条了。你要是不同意的话……”

    “提吧提吧。”

    “除了县里组织的统一考试以外，凡是学校组织的月考，试卷都由老师自己手工批改，不放在全年级一起用电脑批改。”

    “嗯？”

    “也许陆校长要问，电脑批改快，手工批改慢！电脑批改是先进的教学技术啊，我为什么舍快求慢呢？我是这样想的。为什么要考试？两个目的：一个是评价老师和学生的教、学成绩，二个是帮助老师了解学生的学习情况，从而在下一个教学阶段有的放矢。可是，电脑批改把全年级卷子混在一起，每个老师只改一道、两道题目，还不知道批改的是谁的卷子。这种操作方法，导致教师虽然付出了阅卷的辛苦，却完全不了解自己班级学生的学习情况，还如何在下一阶段改进自己的教学工作？结果，花费时间、耗费精力的考试，只起到评价教师和学生教、学成绩的作用，完全无助于教师改进教学。就好比医生给病人看病，不了解病人病症、病因，如何给病人开药？”

    “可以！”陆申龙听了辛自强阐述的理由，爽快地说。但他随即话锋一转，“你向我提了四条要求，我只向你提两条。第一，你那个班原来有5个本科达线指标，因为给了你特殊政策，指标应该增加一倍，10个。第二，中途不得撂挑子。”

    “我要是完不成，或者中途撂挑子呢？”

    “把领到手的工资退出二分之一。”

    “我要是一直干下去，超额完成指标呢？”

    “工资一分不扣；每超额一个，奖你一万！”

    辛自强忽地站了起来，拍了一下桌子：“一言为定！”

    “口说无凭，要签协议。”

    “签就签！”

    于是，两个人斟酌一下，把刚才的意思写进去，形成了一份协议书。打印两份，当场签字，按上了红彤彤的手指印。

    一份白纸黑字的契约，教育界罕见的契约，在桃园中学一个校长、一个班主任之间，诞生了。

    协议签订以后没几天，陆申龙就跟赵子明进行了沟通，并给他一份协议复印件，让他按照协议给予辛自强相应的权力。