李老师看看陈来娣，说：“陈来娣同学的回答很好。我补充几句，第一，那几种标点符号是提示让同学们拓展思路，你可以选择任何一个点号或标号加在作文题目上，注意不是要在形式上加上去，而是要在你的作文内容表达的主题上体现出来；第二，一定要有真情实感，你想到什么就写什么，你的内心深处第一感觉是什么，你就用什么样的标点符号来表示；第三，”她看看陈来娣又说，“即使是‘未知数’是‘省略号’，也请你们写出省略的内容，哪怕是困难和困苦，或者是困惑和茫然，也请你们写出来。‘省略号’是我对你们可能还有其他什么想法的概括。”

    她的最后一句话，是完全针对陈来娣的发言了。她又看看陈来娣，怕她有所误解，就又强调指出，“陈来娣的理解很透彻，我也认为，我们和别人不一样，其实人与人之间本来就是不一样。不一样的区别，甚至可以达到“我”和“小鸟”和“铃铛”的区别。所以，我强调：‘我们不一样’；我希望：‘我们都很棒。’

    老师也是从你们这个年龄走过来的，我想得到你们的真实想法。只要是真实的想法告诉我，我都真诚地为你们高兴。大家记住了吗？”

    “记——住——了！”同学们异口同声地回答，有腔有调。

    “可千万不要跟我真的写上省略号，其他什么内容也没有噢。”李老师最后开一句玩笑。同学们放开嗓门笑了。

    文校长对李老师的第一节作文课很满意，对她在课堂上处理师生关系的做法也很满意——对那个小调皮，她始终面带微笑。他能理解李老师对这堂作文课的刻意安排。

    当时教务处将最差的班交给李子媛时，文校长有担心，现在看，是多余的，也许她正适合。他不想知道教务处为什么把农民工子女集中的班级交给一个新教师。自己作为刚刚到任的党政一把，不愿意干涉中层干部权力范围内的具体措施。

    同样是语文老师的文校长，也看重学生的作文课。科举时代进京应考乃至飞黄腾达，无一不是以一手好文章为前提的。今天，相当多的秘书同志也是凭借笔杆子得到领导的青睐，而重用而得官进爵封妻荫子的。再读读那些经典的演说辞，没有相当的语文功底显然是写不出来的。

    听了李子媛的作文课，文校长第一时间与她交流，对她有了进一步了解。师范四年，李子媛把《教育诗》和《<教育诗>精彩片断摘抄》作为“座右铭”，而那一本《青春之歌》则是她的精神食粮，《陶行知的故事》熏陶了她教书育人的职业道德。她按照父亲的吩咐，把《教育诗》读熟了，读烂了，同时也有了自己的感悟。

    一开始李子媛也曾经对这本书表示过怀疑，怀疑父母亲对这本书的虔诚推崇。文学非文学，理论非理论，这到底是一本什么样的书？

    有一位年轻的逻辑学老师曾经问她，李子媛同学也喜欢诗歌？还有一位古代文选老师说过，李子媛同学要少看些闲书。后来有教授教育学的老先生看到她手上的《教育诗》，立马就表示出“孺子可教”的赞许神态。等他在以后的课堂上谈到《教育诗》，引用《教育诗》，并表达出了对马卡连柯的无上崇拜时，李子媛才彻底相信了父亲的忠告，再读《教育诗》的时候，她从中看到了自己的理想。

    马卡连柯曾经写道，“无以复加的穷苦、虱子、冻伤了的脚，都不能妨碍我们幻想美好的未来”。仅从生活环境而言，李子媛感叹那是无法比拟的，她愿意在教育的园地里，为“美好的未来”耕耘、收获。今天读“诗”，正是为了未来。

    她曾经和父亲交流过这几位老师对待《教育诗》这本书的态度，李子媛发现父亲突然就很激动，表现出不屑一顾，又有点惘然若失的神色。

    李一鸣和她说，搞师范做老师的，不知马卡连柯为何人，不知《教育诗》为何物，如同一些自称为共产党人（虽然我不是共产党员）的，不知道《共产党宣言》，不知道《资本论》，不知道英特纳雄耐尔一样。这是他们个人的悲哀，是师范院校的悲哀，也是时代的悲哀。

    李一鸣满怀深情地望着子媛，他在子媛身上看到了自己和袁方的影子，双眼充满着激情和希望。子媛想，也许父亲没有修成正果，这里面有着一位乡村老师太多的遗憾和强烈的不满吧。

    第二天上午，李老师收到了45本作文，就差李斌一个。她决定不催他，只是每天看到他的时候，就盯着他看，一直看到他低下脑袋。一个星期以后，下午放学前，语文课代表带着他一起来交作文本子了。

    李老师窃喜，这个小东西还算知趣，一张嘴巴厉害，也不知道作文写得怎样？她翻开本子一看，顿时有了一种被戏弄的感觉，从前翻到后，一本作文本子上空空如也，一个大字也没有。

    她正要质问课代表，人呢？怎么一转眼人就没有了（她指的是李斌）？课代表似笑非笑地向她身后暗示。

    李老师猛地一转身，看到李斌已经毕恭毕敬地站在面前，双手捧着一本作文本递了上来。李老师哭笑不得，狠狠地扬起手中的作文本子，轻轻地落在他的头上。

    “李老师，对不起。我本子拿错了。课代表也真是的，不帮我看看就交。应该交A本的，我一时犯糊涂拿了B本。小厮该打，小厮该打！”他一脸的无辜，说得极诚恳，还在自己的脸上抹了一下子，同时又跟课代表玩了一个鬼脸。

    “好了好了，不要跟我栀子花茉莉花的。跟我来！”李老师转身向办公室方向走去，她调控着自己的情绪，知道跟这班小家伙只能智取，不可强攻。用老教师的话说，就是哄吓诈骗什么都行，只是别轻易搞翻了。现在这帮小祖宗得罪不起。脸撕破了，自己反而下不了台。

    李老师坐在自己的位子上，让李斌坐在旁边。

    李斌故意扭扭捏捏地表示不敢坐。

    “别装模作样的！你不坐，就站着，回到教室也代我站着！”李老师嘴上说得凶巴巴的，可脸上掩盖不住已经挂上了的笑容，同时递给他一张手帕纸。

    李斌嘻嘻笑了，把戏被戳穿了，有点不好意思。他接过手帕纸，揩了揩鼻子，就坐下了。