袁校长跟钱老师说，甄记者关心你申报特级教师的事，又关心你家教的事。最近教育局要召开大会，主要议题是学习实践“科学发展观”。“科学发展观”促进教育的改革发展，首要解决师资队伍建设，师资队伍建设的灵魂是教师队伍的职业道德。特别是在事业单位即将实施绩效工资的今天，教师的师德放上了头等重要的位置，要狠刹“有偿家教”之风，并且要抓现场。晚报也想抓一点材料。

    钱老师笑眯眯地说：“这，和我有啥关系么？”他和甄记者寒暄了几句，就上课去了。

    是的，袁校长说的这一切，与钱老师有多大的关系？钱老师的家教与教师的师德教育究竟是一种什么关系？文副书记也在考虑。

    “科学发展观”教育可以作为时政教育，让大家了解是很有必要的。中国的事情，多数情况下，还是上面怎么说，下面怎么做。国家决策层面树立了“科学发展观”，下面的事情就好办了。如果上面没有“科学发展观”，仅仅是下面有，那新的问题又来了，谁承认你的“科学发展观”。

    要解决教师家教问题，就要实事求是地解决教师的师德问题，不抓不行，无限上纲上线也不行。在一中要解决师德问题，钱老师的家教恐怕是不容回避的了。

    文书记在一中抓家教，可谓重操旧业。那几年在人事处，抓得不尴不尬的，抓不是，不抓也不是。到了组织处以后，相对超脱一点，过了几年安稳日子，现在是虱子在光头上，明摆着，不抓是不行的，关键是怎么抓？

    个别老师或成建制的办班，或对参加家教的学生不负责，办学条件简陋，学生和家长的付出，没有得到相应的回报等等。一言以蔽之，家教现象相当普遍（社会有普遍需求），个别现象严重到有损教师、有损学校、有损教育形象的地步。

    钱老师的家教有其特殊性，特殊到不抓他，就不好抓别人。究竟对他如何抓，文建国目前还没有找到抓手。

    前几年省城拟将地下家教改为阳光操作，还没有进入程序就流产了；后来省城针对高考之痛，又出现专家公开挂牌家教。《江南晚报》讨论，不了了之。市场经济发达的地区，家教蔚然成风；计划经济痕迹多的地区，家教难以形成气候；倒是两种经济体制交叉，或说是两种经济体制的边缘地区出现的问题众口难调，乱象丛生，似是而非，莫衷一是。

    文建国在一中第一次全体教师会上曾经说过：“今天，借这个机会，我也对家教问题表个态，我已经听说，‘收敛、收敛、再收敛。’这一说法，很好！大家都是老师，大道理我不多讲，只是希望我们省一中的全体教师在家教这个问题上要有点师道尊严，不要斯文扫地，不要过分。要对得起人民教师的光荣称号，要对得起省一中的牌子，如果这两样你们对不起，以后我的话就难说了。”

    “怎么个难说”，文书记没有说，因为他底气不足。

    教师大会结束以后，有位老师很客气地请教他，有位老师家庭经济极其困难，晚上或搞家教，或外出打短工（经济穷困，必须二选一），文书记，您认为这个选择题怎么做？

    突如其来的“教师之问”，让他瞠目结舌，尴尬得无地自容。他立马想起金光辉卖服装的事。回家说给史静听，史静说，无解，自行其是吧。这一夜，他好像是第一次失眠了。

    他最近正在研究关于人的潜能问题。如何以人为本，依靠利益、法制、道德“三驾马车”驱动，拿出方案，来完善市场经济还不够成熟的条件下对家教的管理。

    讲利益、讲法制，同时也讲道德、讲奉献、讲敬业，讲教师在推进教育现代化的进程中，讲教师在为教育事业的奋斗中，来达到自我实现。实现自己的才能，在成就上、职位上、地位上，达到自己所期望的高度。这好像也符合伟大导师马克思说的，实现人的自由发展。

    人的自由发展，包括老师和学生的发展，这才是我们教育管理工作者面临的一项长期的课题，而且永远在路上，未有穷期。可如何回答“教师之问”，他仍然束手无策。

    袁校长将党务工作交由他全权处理，但他不能不注重袁校长的态度。他清楚地记得袁校长在一次部分校领导和中层干部参加的饭局上说过的几个概念。

    其一、家教的兴起是社会发展的需要。近年来，普通高校扩招，让高考指挥棒越加发挥出其指挥作用。望子清华望女北大，指望孩子有个好成绩，在择校、择班之后，还要通过家教来弥补；无法择校、择班的更要通过家教来强化。

    其二、优质教育资源难以满足人民群众的需要。人民群众心目中的好学校、好班级，好教师的数量，与其期望值反差甚大。

    其三、“万般皆下品，惟有读书高”的风气盛行。甚至可以说，这种风气已经创下历史新高。不少家长不顾孩子的基础、天资、秉性，乃至个人的爱好志向，一味迫使孩子追求上重点高中、读重点大学。

    那次袁校长说得兴起，可能也是酒精的作用，竟然延伸了。他说，还有不少家长以孩子读普高为荣、读职高为耻。如果再加上以不闯红灯为荣，闯红灯为耻，那就是“十荣十耻”了。

    袁校长顺带幽了一默，大家忍俊不住，借着酒劲，放开嗓门笑。看到袁校长一副严肃的样子（我幽默、调侃可以，你们一笑就扩张、引申了，不行），又立即打住，听他继续说。

    第四是确实有极少数老师受利益驱动，热衷于家教。据传，个别教师为了家教生意好，或在课堂上留一手，等到家教时再传真经；或同仁之间相互介绍、推荐，招揽学生；或好心劝告家长，家教是取得好成绩的良方，某某同学再不请家教，成绩就不行了等等。更有甚者，是唯利是图，进了家教的门，先交钱；超了二十分钟，就算半个钟；或者只顾收钱、不顾质量。但这只是极个别，绝对是极个别。当然，一粒老鼠屎也能坏了一锅汤。

    袁校长侃侃而谈，逻辑性很强，一二三四，思路清晰，条分缕析，出口成章。好像不是在喝酒，而是在跟老师作报告。