我对师范教育没有研究，只是凭直觉认为，师范的质量关系到教师的质量，教师的质量关系到教育的质量，而教育的质量关系到一个民族的整体素质。如果师范院校商海沦陷的话，那教师、教育、民族……我无法往下推理演绎了。——文建国写作笔记摘录

    文建国在人事处长岗位上，适逢江阳师范，以及全省多地的师范学校遭遇“滑铁卢”，其结果令人痛心疾首。

    始建于民国初年的江阳师范学校，八十余年办学历史，两次停办，五次易名，不可不谓坎坷。但它为江阳市和江州市，包括原先的江州地区教育系统输送了大批优秀毕业生，为江州的师资培养做出了巨大贡献。

    特别是在恢复高考制度以后，因为中等师范的优惠政策，曾经一度成为本地区农村初中优秀毕业生升学的首选。大批品学兼优的初中毕业生报考江阳师范学校，日后成为江州市小学和幼儿园的骨干和中坚力量。可以毫不夸张地说，在江州没有哪所小学没有江阳师范的学生，江阳师范也以它的质量和艺术特长在省内外闻名遐迩。走上政坛的，也为数不少，文建国在这里没有想强调的兴趣。

    近几年在招生的时候开了口子，只要是给学校赞助的，就可以以特招的名义录取。从七八人，发展到数十人。即便如此，也是悄悄地进村，打枪的不要。

    文建国也知道，这种做法并非江阳师范之首创，也不仅仅是师范院校一个门类。是谁首创的，他说不清。只是感到这事儿，不是个事儿。不是个事儿又怎么办？我一个“科长（他始终自我定位科长）”又能怎么办？

    当时的赞助费从三五万起步，上不封顶。越是名校，胃口越大。至于赞助费以外的牵线费、酬劳费、劳务费，车马费、封口费更是五花八门，数量不等。有一点是肯定的，赞助的数额越大，其他花费自然水涨船高。其他花费是什么花费？用后来的流行语回答说，你懂的！

    文建国也多有听说，但说的人往往说半句留半句，并不指名道姓。潜规则是不能说白了的。说白了，那还叫潜规则吗？

    师范学校从“特招”开始沦陷，所有的中等专业学校和高校也无一幸免。其实这也是中国整个教育沦陷的开始。

    特招带来的直接后果是，师范不值钱了——可以用钱买到的，就不值钱了。江阳师范（当然不是它自己能够作主的）自毁家门，一着失误，步步失误。师范的教育质量从此一蹶不振。

    从开始少量的特招，到只要交钱就能入学（当然还有低得难以名状的门槛）。又过了几年，江阳师范的录取分数线低于普高，从此步入恶性循环。连普高也考不上的孩子读师范，无疑就是置师范于死地。师范正在走向死亡。

    文建国想，死亡的过程极其缓慢，毕竟教育还挂着温情脉脉的外衣。有人一面高喊着教育兴国的口号，高喊师资队伍建设的重要，一面让师范沉沦商海，陷入了一个“钱”字怪圈，而不可自拔。文建国感叹，在师范教育的问题上，我们这一代是看不到置之死地而后生的绝地反击了。

    有一天，夏局长交给文处长一封群众来信，信的首页左上角，有分管副市长简要的亲笔批示，请市教育局协助做好工作，并具文字材料，报政府七处统一答复。

    所谓群众来信，是江阳师范六名教师署名写的《江州教育，断子绝孙——六问市政府》。标题是令人心惊胆战的，而事情的由头，正是文建国曾经亲手起草的《关于在江阳师范学校扩大招生规模的意见》。今年特招是狮子大开口，不但是扩大了特招人数，且堂而皇之地印发了红头文件。

    江阳师范学校地处江阳，直属江州市教育局，人事处是师范教育的主管处室，文建国作为市局的人事处处长责无旁贷。

    文处长一边看，一边“窃喜”。当初起草文件时，他三易其稿，感觉有一种从未有过的窝囊，好像他起草的是卖身契，是自己将自己卖掉的契约，虽然有市府的“会议纪要”为版本，而那版本里的主要内容，其实也是文建国处长亲手提供的。而“六问”的来信，正是问了他想问而不敢问的问题。

    他问夏局长，怎么回复？

    夏局长说：“你先起草，写好后交给我审阅。”

    “基调是什么？”文处长问。

    “废话了吧？当然是维护市委市府的权威——市委市府的大政方针岂能当儿戏，说改就改？”夏局长说，“当初文件是你起草的，今天由你起草答复，还不是小菜一碟？”

    文处长啼笑皆非，转身离开。

    夏局长说的不错，问题在于自己的矛盾心理，是自己个人在“以‘己’之矛，攻‘己’之盾”，与领导无关。解决问题的办法，是要自圆其说。像教育条口的政协委员或人大代表关于教育的提案，基本上是谁提的，转了一圈以后，又回到了原点。有关部门请你帮着答复。

    他没有走两步，又被夏局长喊回头，用征求意见的口吻问：“要不先到江阳师范找这六位老师开个座谈会？”

    “你去吗？”“当然去。”

    “时间？”“下午两点出发。”

    文处长回到办公室，喘了口气。有夏一把亲自出马，主动接待写信的老师，他心里有底了。抽烟，喝茶，看《六问》。

    《六问》中没有客套话，直接向市政府提出了“六问”：一问师范教育真的差钱吗？二问收到的特招经费与教育质量的下降孰轻孰重？三问三、五年以后，特招生能够成为合格的师范生吗？四问用金钱换质量值得吗？五问若干年后这种生源挑得起教育的大梁吗？六问如此特招生做你孩子的老师，你愿意吗？

    来信内容中没有再提“江州教育，断子绝孙”的话题，标题相当于广告了？仔细推敲，如果你不愿意有特招生做你孩子的老师，那你孩子到哪读书？当代社会孩子不读书无异于“断子绝孙”；办教育，如果没有人来读书，教育本身岂不也是“断子绝孙”？所以“六问”的每一问，都是江州教育行将断子绝孙的佐证。