政治老師正興致勃勃地給同學們示範“假如我是候選人”的即興演講。他扮演著人大代表角色，從修身齊家小道理，闡述到治國平天下的雄才偉略，最後歸納為︰“修身為本，齊家是試驗田，而治國平天下則是我們，21世紀的中國青年理應擔當的重任！”

    有同學提出異議︰“老師，21世紀還沒有到呢。”

    “我說的21世紀，正是你們擔當社會重任的時間，怎麼？我說錯了嗎？”政治老師回答，又補充了一句，“人無遠慮，必有近憂。”

    又有同學插嘴道︰“老師，高考時只要寫，不要說的。”同學們哄堂大笑，教室里一片嘩然。

    政治老師稍有尷尬，但隨即就朝聲音冒出的方向夸張地瞪了一眼，放大了嗓門，“非也，非——也！胸無大志，鼠目寸光！如果你們參加清華北大的面試，如果你們參加國外大學的招生，請問該同學，”他用右手彎曲起的中指和食指在講台上連敲了三下才接著說，“要不要——‘說’？”

    “要不要‘說’——嗯？”他又強調一遍。

    教室里的聲音猶如釜底抽薪，沸沸揚揚的場面立馬靜止了。老師用心良苦，是為我們更高層次的考試做鋪墊，有誰不想呢？

    李尤條件反射地抬起頭，一臉的無辜和疑惑。他莫名其妙地望望同學，再望望老師。同學們剛才笑什麼？怎麼又鴉雀無聲了？他打盹的條件是教室里有或大或小，時斷時續的聲音，陡然沒有了聲響，心里反倒不踏實了。

    政治老師卻找到了新的支點，兩眼直視李尤，折射出狡黠的目光，“李尤同學，請您——在區人民代表直接選舉的情境下，以選民的身份，以‘我這一票投給誰’為題，發表自己的——高見！”

    政治老師也挺幽默的，他對李尤同學用的是“您”，發表的是“高見”。也對，他是在主持“人大代表候選人”的演講。同學們會心一笑，目光一刷齊地指向了李尤。

    大家知道李尤平時對副科沒有興趣，用同學強加給李尤的理由是，副科嘛，小菜一碟。他李尤今天恐怕是金口難開了。大家都願意看看李尤，“您”在發表“高見”的時候，是什麼樣子。

    李尤一愣，完全沒有料到老師點他的名，平時副科老師一般對他都是放一馬，從不跟他計較。他對“您”“高見”很不好意思。李尤緩緩站起，搔頭摸耳，苦惱地一笑，臉上透射出羞澀的紅暈，文靜得像個小女生。教室里很安靜，大家等著他回答。

    他環顧了一圈，盯住了講台上方的五星紅旗，“我這一票投給誰，嗯，我這一票投給誰呢？我……”

    教室里又不安分起來，有了噪音，大家很高興看到李尤這副德性，本來很乏味的政治課，上到這個份上，有點意思了。

    李尤一雙充滿靈性的大眼楮盯住五星紅旗，“我這一票投給誰，是很難——決策的。因為這樣的情境，對我們處于目前狀態的學生來說，有點勉為其難。”

    他望了望老師，目光又回到了五星紅旗上，他的思路已經完全打開了，“就好比平常觀察天上的星星，”教室里又熱鬧起來，大家感到這個李尤真正是痴迷到極點了。

    于是有同學喊起來了，“一開口就是星星，這太有意思了。”“李尤，你真太有才了！”

    李尤並不理會，他早已進入無我狀態，“就好比觀察天上的星星，一般人是選擇比較明亮清晰的，但真正的行家並不以星星的亮度來判斷星星的價值。

    那些星光暗淡的，或許是最有研究價值的。因為星星的價值不是以其光亮度作為衡量標準，而是應該研究它對自然界對人類社會最密切相關的某種聯系和規律。這就好比荒山草叢里的一塊石頭和少婦閨房里的玉器哪個更有價值，是很難從表面的光潔度來判斷的一樣。”

    他停了停接著說，“一般人會把選票投給在我們社區最具有聲望，最具有良好名聲的人，可我對代表候選人不了解，充其量只能是，人雲亦雲。如果讓我表達真實的想法，我，只能選擇——棄權！”

    教室里一陣沉默，倏而掌聲雷鳴。他們高興有李尤這樣的同學，有這樣的回答。

    李尤受到了鼓勵，語氣越發快速，“且不談這些選舉方式，單說選民的資格，不僅僅是年齡這種自然的硬性條件，我指的是選民的內在素質，包括社會活動的參與能力，以及對候選人的認知能力。

    而我們，即將成為，正在成為選民的我們，每天是七進九出，規行矩步，像電影《摩登時代（1936年）》一開始佔據著整個銀幕的大鐘運轉，兩秒一格，馬不停蹄，均勻而不知疲倦的特寫鏡頭；像羊群（工人）簇擁在一起，蜂擁而來，混亂不堪的特寫鏡頭；像工人夏爾洛在不斷加快的傳送帶式的作業線上，被弄得精神失常，甚至被卷入巨大的機器齒輪中的特寫鏡頭……。

    除了上課讀書作業考試吃飯睡覺，我們還懂什麼我們還能做什麼我們有這個資格享有這種投票權利嗎？——沒有——了。”

    同學們听得一清二楚，特別欣賞他的“特寫鏡頭”一說，實際上就是我們日常生活的真實寫照，他表達得淋灕盡致。大家隨著他語氣越來越快，措辭越來越激烈，也越發激動越發興奮。最後一句，沒有標點，但質疑的問題很清楚。爽！太爽了！

    李尤的發言戛然而止，教室里面一派沉默，大家看到了夏爾洛暫時脫離了高速運轉的傳送帶，得以片刻的休閑，但手腳卻又習慣性地動作；又看到了夏爾洛在影片的末尾攜帶著流浪女友朝太陽升起的地方走去，充滿著希望。

    我們有這麼一天麼，有的。高考結束的那一天。

    有男生用手指頭在課桌上敲起了節奏感很強的“三三四”，有的還站起來鼓掌，還有忽隱忽現的鬼子進村的（口哨）進行曲；女生或報以赧然一笑，或開懷大笑。

    男生們，女生們，大家終于發現，卓別林電影創作中的構想——“畢羅喂食機（吃飯機器）”七十年了還沒有制造出來，否則，乖乖隆地咚！那就太不是人過的日子了。一邊不停地勞作，一邊已經被喂飽了，那就繼續不停的勞作，永遠不要停息。

    甦曉梅臉色緋紅，那一對小酒窩猶如一朵玫瑰正悄悄地含苞吐萼。

    李尤的發言，論邏輯，符合推理；論措辭，收放自如；論舉止，溫文爾雅。如果不是他平時缺乏這方面的訓練，簡直就是一位杰出的演講家。她對李尤報以情深意切的一瞥，她沒有其他同學那麼放肆，但青春的氣息，少女的情懷，卻分明寫在了她的眉宇之間。

    窗外，溫老師突然現身，教室里隨之鴉雀無聲。

    同時，下課鈴聲驟然響起。

    大家都坐著一動也不動，好像是故意表現給班主任看的，也好像是意猶未盡，一出精彩的節目才剛剛進入高潮就這麼落幕了？